北京拓展訓(xùn)練的本質(zhì)是在于體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)員參與游戲的過(guò)程去體驗(yàn)?zāi)承〇|西，而不是培訓(xùn)師簡(jiǎn)單的告訴。同時(shí)，拓展訓(xùn)練的游戲參與特征，使其在溝通、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、心態(tài)塑造方面有著比較好的作用，因此也很受企業(yè)歡迎。

然而市場(chǎng)上的拓展培訓(xùn)質(zhì)量也參差不齊。許多拓展培訓(xùn)都最后簡(jiǎn)化為做一個(gè)拓展游戲，然后大家討論討論，最后培訓(xùn)師做個(gè)總結(jié)的簡(jiǎn)單場(chǎng)景。

那么該如何進(jìn)行拓展訓(xùn)練的設(shè)計(jì)呢？

首先，作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)而言，大致會(huì)經(jīng)歷形成期、風(fēng)暴期、規(guī)范期和績(jī)效期四個(gè)階段，那么培訓(xùn)經(jīng)理需要首先判斷自己即將要進(jìn)行的團(tuán)隊(duì)是處于哪個(gè)期？因?yàn)椴煌钠谝蟮哪芰?xiàng)目是不同的，選擇的訓(xùn)練內(nèi)容也會(huì)有不同。這個(gè)沒(méi)有搞清楚，培訓(xùn)就很可能會(huì)失敗。如果訓(xùn)練對(duì)象是一幫小弟，那么培訓(xùn)著重點(diǎn)在團(tuán)隊(duì)技能課程。如果是老大帶著一幫小弟一起，那么需要的就不是團(tuán)隊(duì)技能課程了，而是團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程了。

無(wú)論是團(tuán)隊(duì)建設(shè)，還是領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)或心智的訓(xùn)練，你一定要搞清楚你的訓(xùn)練目的是什么，這是你接下來(lái)的拓展游戲選擇的關(guān)鍵。

其次：每一個(gè)拓展游戲的設(shè)計(jì)都有目的，去鍛煉學(xué)員的某一方面的能力、思維意識(shí)等。游戲的選擇要與你的訓(xùn)練目的相匹配。作為培訓(xùn)經(jīng)理，如果跟拓展培訓(xùn)公司溝通方案時(shí)，首先要了解這些游戲考察和鍛煉的點(diǎn)在哪些方面，是不是與第一條相符。其次要溝通清楚這些點(diǎn)會(huì)在游戲中如何呈現(xiàn)出來(lái)，培訓(xùn)師會(huì)如何操作這個(gè)游戲，怎么去挖掘利用這個(gè)點(diǎn)？這個(gè)很關(guān)鍵！許多拓展公司提供過(guò)來(lái)方案時(shí)，只怕自己也說(shuō)不清為什么要選這些游戲。

再次：如何引導(dǎo)，也就是如何挖掘其中潛在的價(jià)值？引導(dǎo)是游戲執(zhí)行時(shí)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。好的培訓(xùn)師會(huì)根據(jù)游戲的目的有針對(duì)性地進(jìn)行對(duì)話引導(dǎo)。但是很多拓展培訓(xùn)師并不懂得該如何引導(dǎo)才會(huì)使受訓(xùn)對(duì)象自己去感悟到，最后淪落為培訓(xùn)師直接講授，甚至就是讓學(xué)員討論討論，培訓(xùn)師做個(gè)總結(jié)就OK的結(jié)果。

該如何引導(dǎo)：基本上是遵循一個(gè)思路，游戲的過(guò)程是怎樣的？這當(dāng)中發(fā)生了什么？你有什么感受？這個(gè)與我們工作生活有些什么關(guān)聯(lián)？我們可以怎樣運(yùn)用到工作生活中去？通過(guò)這些過(guò)程的對(duì)話引導(dǎo)，一步一步讓學(xué)員得出結(jié)論并建立與工作生活的關(guān)聯(lián)?；蛘哂肙RID的提問(wèn)方式進(jìn)行引導(dǎo)。

當(dāng)然，還要考慮GRABBS，需要一些情境的塑造設(shè)計(jì)，以增加學(xué)員的投入感。

但是總體上，好的拓展培訓(xùn)設(shè)計(jì)要考慮以上三方面。